中华优秀传统文化在小学语文课程中的渗透，对学生具有良好的教育意义，不只是影响着学生的道德品质，还让学生进一步了解了我国历史，从而实现了我国文化的传承。在学校教育中，教师承担着教书育人的责任，这里的“育人”就是让学生形成正确的思想观念，这和中华优秀传统文化的理念是一致的。因此，在小学语文课程中加入中华优秀传统文化的内容是十分必要的，可以提高学生的综合素质，让学生成为合格的社会主义接班人。

一、在小学语文课程中开发和利用中华优秀传统文化的意义

中国文化博大精深，要想使其长久的传承下去，就要让人们认识到传统文化的优秀之处，以及传统文化的重要性。中华优秀传统文化在小学语文课程中的融入，不仅让学生学习了传统文化的内容，还可以让学生铭记历史，并把优秀传统文化发扬光大。对中华优秀传统文化的开发和利用具有以下几个方面的意义。

一方面，丰富了教师的教学内容。在小学语文课程中，中华优秀传统文化是重要的教育资源，符合语文课程的教学特点，满足了学生的学习需求。语文学科具有一定的人文性，而且是包含了语言知识和文化文学知识的综合学科，中华优秀传统文化就是文化文学知识的一部分。由此可见，语文课程的学习离不开传统文化的内容，可以让学生学习到传统文化的智慧，实现传统文化的继承和发扬。

另一方面，让学生有了良好的学习环境。优秀传统文化的融入，可以使小学语文课堂更具趣味性，从而让学生在轻松愉快的环境中学习，这样不仅有利于教师教学活动的开展，还可以让学生受到传统文化的熏陶。同时，传统文化的学习还能提高学生的文化素养，激发学生学习语文的兴趣，从而乐于学习语文知识，进而积极主动地参与语文教学活动。[1]

最后一方面，可以提升学生的综合素养。优秀传统文化和语文科目的结合，可以使学生的综合素质有所提升，对于提高学生的审美能力、理解能力、阅读能力等都可以起到一定的帮助作用。此外，在优秀的传统文化中也包含着一些好的文章，以及良好的精神内涵，对学生思想意识的培养也是非常有益的。学生可以以积极向上的精神面貌学习和生活，从而为学生以后的发展奠定了基础。

二、中华优秀传统文化在小学语文课程中的应用方式

1.通过诵读的方式渗透优秀传统文化。在小学语文课程中，听说读写等环节缺一不可，而诵读是实现优秀传统文化渗透的最有效方式，可以让学生以饱满的情绪学习传统文化。同时，还可以让学生有丰富的情感体验，领会到传统文化的精神内涵，学习到传统文化的精髓。在优秀的传统文化中，还有一些经典的文章或者作品，涵盖了一些音韵美的内容，诵读是一种有效的学习方式，可以给学生带来良好的学习体验。比如，在小学课本中《对韵歌》这篇课文，虽然只有短短的几句话，但是也包含了我国优秀传统文化的内容。《对韵歌》取自《声律起蒙》，可以让学生掌握声韵格律的知识，而且对韵歌中用到的词语是对联中比较常见的。对联和诗词一样，都是古代重要的文学形式，而且已经有两千多年的历史了。诵读可以让学生快速找到用词的规律和方式，让学生进一步学习了我国优秀传统文化的内容。

2.通过插图内容学习优秀传统文化。小学语文课程是对学生的启蒙教育，在课本中蕴含着大量的插图内容，以此为出发点让学生学习优秀传统文化，可以丰富教师的教学内容，给学生挖掘出更多的教学资源。如果只是通过文字教学，长此以往会让学生感到枯燥、乏味，从而不利于教学活动的开展。小学阶段的学生还处于身心发展时期，容易对图片产生兴趣，通过这种方式给学生讲解优秀传统文化的内容，能够调动学生的积极性，教学活动的开展也会非常顺利。比如，在《端午粽》这一课中，教师可以根据图片内容，再结合文字的介绍，让学生学习端午粽的来历以及相关人物的历史。通过插图引入教学内容，可以吸引学生的注意力，让学生保持浓厚的学习兴趣，还可以达到教师教学的目的。教师还可以开展包粽子的实践活动，让学生进一步理解文章内容，也是对传统文化的一种传承。[2]

3.通过课外阅读学习优秀传统文化。小学语文教材中蕴含的传统文化具有一定的内容限制，教师可以通过课外阅读活动的开展，丰富学生的学习内容，开阔学生的视野，让学生的知识层面有进一步提升。课外阅读是加强学生对传统文化认识的重要途径，可以让学生自主选择自己感兴趣的内容，实现对学生语文素养的培养。因此，教师可以把优秀传统文化和课外阅读相结合，逐步渗透优秀传统文化的内容，开展传统文化教学。此外，教师还要发挥自身的引导作用，让学生选择一些符合自己身心发展的书籍，从而进行有效的学习。比如，教师可以推荐学生阅读《三国演义》、《弟子规》等，通过这些书籍的阅读可以提高学生的阅读理解能力，使学生得到全面发展。