中华肿瘤防治杂志

高中思想政治中中华优秀传统文化的应用

 

引言:在高中化学教学中,通过中华传统文化的教学,可以提升学生对文化的认识,能够使学生意识到国家发展的意义。如何将传统文化融入日常教学中,是教师面对的问题。本文就此进行分析。

一、更新教学理念,重视传统文化应用

高中思想政治教学中应重视教学理念的改变,结合教材,融入适合学生学习的中华传统文化,通过两者的结合,为学生营造积极的学习氛围,使学生在学习中得到提升。中华传统文化中蕴含着非常丰富的道理,对学生价值观,行为举止的影响很大。课堂教学中,通过对教材内容的分析,选择适合的传统文化,借此深化对教材知识的理解,促进文化的传承,提升学生自身的素质与能力。以往教学中教师为了提高学生学习成绩,会采用照本宣科的方式,让学生死记硬背[1]。久而久之,就会失去学习的动力,不愿意参与课堂学习。这种教学模式对于学生的成长非常不利,影响学生价值观与情感态度的培养。传统文化的融入,则可以改变传统教学理念,提高教师对文化、素质的认识,能够促进学生更好地学习与成长。

例如,学习《我国的政党制度》时,教师可以将儒家思想作为素材,引进课堂活动中,引导学生对此探究,分析儒家思想与我国政党制度上有哪些相似与不同,并分析传统文化对中国发展的影响。学生在探究的过程中,发现儒家思想的核心儒家思想的核心:仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌、节、恕、勇、让与我国制度有非常高的相似度,说明传统文化在我国发展中的重要地位。这时教师可以带领学生共同探究,分析传统文化在我国制度建立中的作用,了解传统文化存在的意义。通过学生自主探究,提高课堂教学质量,培养学生综合素质,为学生全面发展奠定基础。

二、优化教学资源,提高教学质量

在课堂教学中,教师可以利用教材内容进行延伸教学,融入优秀传统文化,深化学生对中华文化的认识,提高课堂教学效果。素质教育下,要求学生全面发展。单一的教材知识教学,已经无法满足学生全面发展需求,不利于学生综合素质提升。传统文化的融合,拓展教学资源的同时,可以培养学生正确的思想态度与价值观念,对学生未来成长具有很大作用。传统文化拓展过程时,应对学生学习情况与文化认知情况进行分析,并选择适合的素材进行课堂教学。通过这种方式,使学生掌握教材内容,树立科学的观念。

例如,学习《创新意识与社会进步》为例,这一内容作为哲学的一部分,学生在学习中容易出现各种抵触心理。课堂教学中,教师可以与学生互动,引导学生说出什么是创新,并展示自己对创新的看法。在师生互动的过程中,学生非常活跃,对这一话题比较热情。这时教师可以为学生举一个历史案例,在我国清朝时期的闭关锁国比较著名,在顺治初年,清朝廷对来华贸易的外国商船,沿袭明朝成规,不许进入广州,只准于澳门交易。随后,由于东南海上郑成功抗清力量的存在,清廷愈严出海之禁。顺治十二年在沿海地区颁布了“禁海令”和“迁海令”。在明清时期以因为倭寇扰国,为了避免外来势力对清政府的影响,清朝采取了闭关锁国政策,禁止和限制对外交通、对外贸易。从此中国开始了闭关锁国,逐渐走出世界强国之列[2]。后来在改革开放初期,我国开始外交政策,真正打破了外国人对中国的认识。教师:同学们,你们知道为什么清朝成为最后一个朝代吗?学生:因为闭关锁国,不接收外来的变化,导致经济落后。教师:没错,一个国家若想发展,变得强大,应该不断的创新,通过“取其精华,去其糟糠”,提升自身的影响力,提高综合实力。在进行这一知识点教学时,教师可以融入徐悲鸿、柳公权等创新的功故事,加深学生对此认识,提升学生创新发展意识。

三、创新教学方法,促进学生综合素质提升

课堂教学中,教师可以利用先进的教学方法,将优秀传统文化与课本知识的结合,做到与时俱进。在教育事业的发展下,我国出现非常多教学手段,如小组合作、情景教学、微课、慕课等等,这些教学形式的出现,不仅为教育活动发展提供动力,同时也提高学生学习积极性[3]。在课堂教学中,教师可以根据教学目标、教学大纲选择优古人案例、名言等内容,引导学生思考,感受其中的道理,从而提升自身发展。

例如,学习《文化的传承性与文化发展》内容时,教师可以采用小组合作方法进行课堂教学,引导学生探究文化传承的重要性与意义。学生套路过程中,教师可以选择徐悲鸿的故事,其绘画风格非常特别,融合中西方绘画特点,通过实践形成独特的绘画风格,实现对传统绘画的传承。教师可以将此作为案例,引导学生对中华传统文化传承的意义与价值进行讨论,并在课堂上与其他同学,分享自己的想法。通过小组合作,深化学生对传统文化的认识,同时提升课堂教学教学,对学生学习具有很大促进作用。

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